一、突出价值引领，加强生态文明观教育

1、本科教育

通过生态文明通识课“生态：人类与地球未来”，2个学期共对全校320名学生进行了生态文明观的教育。该门课的主要目的之一就是通过开展生态和生态文明知识的教育，引导大学生树立科学的生态文明理念，养成良好的生态文明素养，形成正确的生态文明价值观和生态伦理观，大力提升主动践行生态文明理念的能力，成为我国生态文明建设的倡导者、践行者。为了提高生态文明教育的效果，在授课体制方面开展了以下改革。

1.1深化教学内容

生态文明通识教育是一门多学科交叉融合的学科，主要涉及环境、化学、生物、历史、经济、政治、法学等不同学科领域，范围极广。当代大学生接受生态文明通识教育的最主要目的就是要让大学生建立全新的生态文明理念，全面了解人类发展过程中所面临的各种环境污染和生态破坏的窘境，着力突破学科专业局限，从不同专业的角度去思考问题，培育良好的生态文明品格，积极践行生态文明理念。目前，高校生态文明通识教育课程没有成型的模板作参考，也没有固定的设置标准。“生态：人类与地球未来”课程主要内容包括生态学基本理论、地球和人类面临的生态问题、如何运用生态学理论和方法解决问题生态问题，在讲授以上内容的过程中将生态文明内涵、生态价值、生态安全、生态伦理道德、生态法治、生态审美等方面的知识进行融合。通过对课程内容的重新设置和深化，既让学生了解了人类发展过程中所面临的各种生态问题，又让学生建立了全新的生态文明理念，达到了“立德树人”的根本目的。

1.2创建教学模式

生态文明通识教育自身具有一定实践体验的特点。因此，要提高生态文明通识教育的质量就要彻底改变过去传统的教学模式，创建以学生为主的“互动式参与”的新型教学模式。主要采取了2中互动方式：（1）在课堂教学中将知识点引入后，通过播放生态问题的视频案例来组织学生进行深入探讨，鼓励学生大胆用批判性思维去分析问题、解决问题；讨论方式采用小组的方式进行，讨论后进行观点汇总，最后老师适当评论和总结，让学生全身心地投入到生态文明教育的课堂教学中，提高学生参与课堂讨论的积极性，最终达到提高教学效果的初衷；（2）根据课堂讲授的知识点，让学生针对家乡或身边存在的生态问题进行描述和分析，并尝试找到解决问题的方法，然后以论文的形式交给教师；该方法不仅能提高学生的主观能动性，实现由让我学到我要学的转变，也可以让学生主动投入到生态环境建设过程中，从切身的感知来深入领悟生态文明建设的重要性。

2、大众教育

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计，碳达峰、碳中和目标的提出是加强生态文明建设、实现美丽中国目标的重要抓手。为了进一步落实党史学习教育的总体要求，党支部积极开展生态文明的宣传和教育工作，切实肩负实现“双碳”目标的历史责任。为了更好的向社会大众进行生态文明和双碳目标的宣传，让更多的人了解东林，在学校党委和林学党委的指导和帮助下，党支部牵头录制了“碳达峰践行大国使命，东林绿厚植生态文明”的微党课。该党课由生态退休教师周晓峰教授、林学院党委委员李继红教师和全先奎高级工程师老中青三位党员从生态学角度对生态文明和林业碳汇进行了解读，并将东林史融入党史学习教育总布局，展现了几代东林人传承东林精神、践行生态文明的使命担当。此外，党支部也为东林财务处、生态本科生等开展了多次生态文明类的报告和讲座，取得了较好的效果。

此外，为了加深社会大众对“碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局”的认识。党支部撰写了“碳达峰，碳中和融入生态文明建设整体发展战略”投到光明网，预计2022年1月初将登出。

二、强化宗旨意识，为群众解决实际问题

以国家和群众实际需求为导向，以帽儿山生态站为平台，开展“退耕还林、放牧和旅游对帽儿山森林生态系统结构和功能的影响”项目的研究工作，目前该项目仍在持续严重，其中项目支持的“旅游对帽儿山森林生态系统结构和功能的影响”研究内容已经整理、撰写成文，有望在在2022年6月见刊，研究成果可为帽儿山区森林旅游的可持续发展提供理论和技术支持。

三、加强党员培养，助推学校“双一流”建设

“一支一特”品牌创建活动着实推动了党建工作的开展，对于学生思想教育及管理工作也发挥了组织作用，但当前学生党员思想教育及管理工作仍然存在着不少问题，阻碍学生党员的发展和学校党组织引领性作用的发挥。因此，如何提高学生党员思想教育及管理工作的实效性值得思考。就“一支一特”背景下学生党员思想教育及管理工作现状进行了分析，并提出在“一支一特”理念下开展学生党员思想教育及管理工作的一些建议，助推高校学生党员思想教育管理工作的效率及质量。

1.“一支一特”品牌创建对党员思想教育及管理工作的影响

“一支一特”党建品牌创建活动是指要朝着一个党支部一个思路、一个党支部一个亮点、一个党支部一个特色的党建发展方向，逐步构建起党建联盟、多种载体融合发展的党建综合体，做好党建阵地建设工作。高校作为我国党建工作的重要阵地，其对于学生党员思想教育及管理工作的开展是党建阵地建设的关键环节任务，因此，“一支一特”品牌创建对于学生党员思想教育及管理工作的开展具有一定的引领性作用。“一支一特”品牌创建活动强调对党支部的建设与管理，致力于为广大党员提供更加广阔的党性学习空间与机会，并营造出良好的党建工作氛围，基于此，高校在开展对学生党员思想教育及管理工作时，应该加强对学校党组织的建设与管理，并紧紧依靠党组织加强对学生党员思想教育管理，这不仅拓展了学校党组织活动与学生党员教育活动的广度与深度，还推动了基层党组织的组织引领性作用的发挥。

2.“一支一特”背景下的学生党员思想教育与管理工作现状

2.1学生入党动机日益多元化

据调查，目前学生入党动机日益复杂化、多元化，其主要可以归纳为三类：一、盲目从众型入党动机。该类学生入党的最初动机并非来源于自身对共产党的充分了解和真切热爱，而是受到他人积极入党情绪的影响，从而产生了想要加入共产党的跟风心理，同时这也是决定学生能否发展为一名优秀共产党员的关键因素。二、功利型入党动机。该类学生入党动机以个人利益为出发点，并以实现个人利益为目标，试图通过入党来获取一些有助于自己未来发展的身份优势，这也导致此类学生党员普遍具有同一特性，即在行动上表现积极而在思想上仍旧落后。三、信仰性入党动机。该类学生的入党动机是基于对党有充分了解的，并且他们希望通过加入共产党来进一步实现自己服务人民、奉献社会的人生理想。事实上，入党动机的多元化发展加剧了学生党员思想教育管理工作的难度，学校需要采用更具针对性的教育管理形式，从而帮助学生端正入党态度。

2.2学生党员教育管理呈阶段性

现阶段，学生党员思想教育与管理工作呈现出阶段性特征，许多相关工作并未落实到位，其主要表现在以下几方面：首先，思想教育与管理工作存在与学生实际生活脱节的现象，并且教育及管理还停留于传统形式上，并没有加强教育管理的现代化与信息化建设和应用，而有关教育资源也未得到有效利用。其次，关于学生党员的思想教育及管理工作主要由辅导员和少数有关教师负责，还未形成学生党员思想教育管理全员参与的机制，且在教育及管理效果评估和反馈上也未制定出合理的标准，这就导致教育管理质量难以提升。最后，尽管不少学校已建立起相应规模的学生党支部，但其对学生党员思想教育及管理工作的带头作用并未充分发挥出来，仅停留在完成一些重要党建工作安排层面上，其组织引领作用没有渗透到学生党员的生活和学习中。

2.3思想教育管理缺乏党性锻炼

学校对于学生党员的思想教育及管理主要以课堂理论教学和行为引导监督为主，缺乏对他们党性思想的实质性锻炼，从而导致学生党员在思想上难以获得深层次正向变化。这主要体现在以下几点：第一、党性理论知识考核形式较为单一，难以通过该考核形式真正了解学生党员的思想变化动态；第二、学校安排落实的思想教育管理工作内容枯燥且浅显，没有结合学生党员思想的实际变化情况；第三、学生党支部开展的党员活动较少，且党员活动和党性锻炼活动存在较为严重的形式化问题，不能有效促进学生党性知识和意识的提升。

3.关于“一支一特”背景下学生党员思想教育与管理工作方法

3.1强化党支部组织建设和职能发挥

基于“一支一特”党建品牌创建活动的落实推进，除了要完善党支部的组织建设，还要充分发挥党支部对学生党员思想教育及管理工作引领作用，为思想教育管理工作打造更广阔的开展阵地。首先，要明确党支部具有的优势与特点以及其工作的具体思路，然后按照其工作思路，在各项党建工作中巩固和落实其具备的亮点和特色，以此，推动党建工作的全面落实，促进学生党员思想教育管理工作的有效开展。其次，在建设党支部组织时，要构建起联合其他党支部的党建联盟，促进党支部间组织机构的联系与合作，在此基础上，形成学生党员教育及管理全员参与的机制，并促进各支部及时共享教育管理资源与经验。最后，要充分发挥党支部对学生党员教育及管理工作的带头引领性作用，辅导员和相关教师要紧密联系党支部开展思想教育管理任务，及时向党支部组织寻求人力、物力及财力上的援助，并且在开展教育管理工作时要严格落实党支部制定的一系列要求，以此提升支部党建工作效果与质量。

3.2完善学生党员思想教育管理工作制度

首先要做好学生党员的发展管理工作。党支部要严格落实党员发展的基本程序及步骤，对入党积极分子进行素质综合评估，择优选择具备入党条件的申请者。此外，对于入党动机不纯的学生要及时实施再教育，深化他们对中国共产党的认识，端正其入党动动；而对于具备良好素质和思想的入党分子要实施重点培养，规划好对其思想教育的具体计划，并不断提高他们的思想觉悟，引导他们进一步向党组织靠拢。

其次要做好学生党员的思想教育工作。教师可以通过专题授课的形式对学生党员开展一系列思想教育教学活动，例如爱国主义思想教育、中华传统美德学习活动以及党史学习活动等，并且可以邀请优秀党员代表作个人光荣事迹演讲和思想汇报，促进学生党员对党相关精神和事迹有更深刻的了解。此外，还要组织学生党员积极参与社会实践活动，引导学生党员在实践参与中得到思想改造。

最后要做好学生党员思想评估和反馈机制。党支部可以通过信息化技术追踪学生党员的思想带态，例如通过社交媒体观察学生日常发表的言论，或是在网络上进行开展相关问卷调查了解学生对于时事热点的思想态度，此外，还要建立起完善的党支部反馈机制，帮助学生党员疏导不良情绪和思想。

3.3利用信息化技术创新教育及管理模式

目前，信息化技术已在高校教育教学和管理中得到了广泛应用，基于此，高校在开展学生党员思想教育及管理工作时可以借助高校已引进的信息化技术资源，对学生党员思想教育及管理工作模式进行优化与创新，以此提高对其思想教育管理的效率。主要可以从以下两方面着手：

一方面，在对学生党员进行思想教育时，可以利用网络信息技术构建“线上＋线下”的多渠道思想教育及管理模式，在思想理论教学中适当引入网上记录的实例和事件，引导学生党员通过了解真实事件加深自身对理论知识的理解。

另一方面，在对学生党员进行思想管理时，基于相关信息化技术可以构建特定的思想管理系统，通过该管理系统教师及党支部能够获取学生最近的思想动态，这不仅有有利管理效率的提高，还能够为后续思想教育规划提供有利参考。

总之，在“一支一特”背景下，党支部要不断强化组织建设及其职能发挥，并在此基础上，进一步完善学生党员思想教育管理工作制度，并利用信息化技术创新教育及管理模式，以此提高思想教育及管理工作的质量

四、特色活动开展，服务校园文化

1、服务退休教师，解决生活难题

围绕“学党史、践承诺、见行动”目标，按照《东北林业大学“我为师生办实事”实践活动方案》，党支部成立志愿者服务小组，积极持续服务退休教师活动。

生态学科退休先生们为学校和学院的发展呕心沥血，躬耕不辍，发表了大量珍贵的文章。为了将先生们的成果更好地彰示给后人，也为了让先生们对倾注毕生心血的事业有一个更好的总结。支部于2021年4月-7月开展了为退休教师周晓峰、胡隐月、祝宁、詹洪振、王义弘、赵惠勋、柴一新收集整理科研论文并印刷出版的活动。该活动不仅帮先生们解决了实际问题，也让党员从中得到了教育。

各位退休先生多已到耄耋之年，日常生活多有不便。党支部定期去先生家里进行义务服务，如，代送大米、鸭蛋、豆油、生日卡等物品，帮助先生维修电脑、暖气等。在生活中，此外，不定期通过电话、微信等方式进行沟通，及时了解先生们所需所急。

2、开展“我为校园做点事”服务活动。

为了美好校园，给全校师生提供一个生态优美的环境，党支部成立了校园志愿者服务队，定期开展“我为校园做点事”活动，并长期持续进行。2021年6-7月年主要开展了哈尔滨林场和校园绿化带清理垃圾的活动。本次活动共有45党员参加，清除垃圾50余袋，为校园的干净整洁做出了一定的贡献。