一、背景

习近平总书记指出:“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程”。学科专业建设是高校发展的永恒主题，也是衡量一个高校发展水平的主要依据，而推动学科专业建设离不开党建工作。高校党建工作既是整个高等教育事业的重要组成部分，又是促进高校学科专业发展的重要保障，高校必须借助党建工作的思想建设、组织建设和制度建设，才能扎实开展学科专业建设，从而提升学校实力和社会影响力。东北林业大学园林学院党委积极打造“双促进”党建品牌，推动党建与学科专业建设的相互促进与结合，增强学科专业发展的凝聚力和向心力，发挥学院先进典型的引领作用。

二、做法

党支部是党组织最基本的细胞，是学院党建与学科专业建设的最具体的结合体，是党联系师生的纽带，是党指挥高校基层单位充分发挥职能的政治基础。充分发挥党建与学科专业建设的双促进作用，重点打通党建和学科专业提效增质的双途径。

1.学院依托学科专业特色与优势，引导全院教师积极服务国家乡村振兴战略和美丽中国建设，开展美丽乡村建设规划工作，完成多地建设现代化新乡村环境整治项目设计；支持泰来县，和泰来县泰美玫瑰园达成了共同建设实习实践基地的协议，助力泰来县寒地玫瑰产业的发展；联系学院党外群众联合重庆大学、华东师范大学和凯里学院等多个科研机构和研究人员，启动贵州地区传统村落生境制图与保护规划研究。还为湖北省宜昌市开展百里荒村生态修复、生态康养以及5A级高山草原旅游度假区提升改造的技术服务合作，为宜昌市分乡镇民宿产业发展重点村——天坑村进行资源调查和规划设计服务，与恩施土家族自治州林业部门开展“挖掘古树名木文化，发展特色乡村旅游”项目合作。

2.学院充分发挥环境育人作用，动员老师将思政教育融入到课程学习中。尤其是在党史学习教育中，我院教师发挥自己的专业所长为建党百年献礼。以我国第一个插花领域博士为首的多个专业教师团队，分别在学校行政楼大厅、图书馆学习广场、第一教学楼举办插花、模型作品展等活动，用花艺花语表达对党的热爱之情和祝福之义，为学校的庆祝建党百年活动锦上添花。让同学们在学习专业知识的同时学习党史、牢记校史、不忘初心，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，“以美育人”的教育理念，让这份对党、对祖国、对人民、对生活的热爱，薪火相传!

3.学院教工党支部利用自身专业优势与校园建设处党支部开展共建活动，积极开展校园多处重点项目的前期设计工作。支部党员牺牲自己的休息时间，不计个人名利，甘愿奉献，深入现场，充分调研，为设计单位提出合理建议、修改设计方案、优化构造做法、改进施工工艺，既保证了项目的景观效果，同时还降低了工程造价。通过美丽校园的设计，让学生懂得规划人职责所在，承担起未来建设美丽城乡的重任。

三、成效

教学实践中结合时代精神，重视教学语言的运用，课程与时代结合，以新颖的方式传递教学理念，更能激发其热情，也会帮助学生明确思路，将个人发展与国家需求对应。

1.《园林植物栽培养护学》、《园林植物基础》作为东北林业大学“课程思政”建设项目，均获得“东北林业大学课程思政”荣誉称号。

2.城乡规划专业《村庄规划》课程被评为东北林业大学优秀“课程思政”示范课程。同时城乡规划教工党支部通过“专业课+实践教学”的模式，破除“课堂教学”的传统教学方法，鼓励学生组成实践团队，深入到乡村田野中展开实践调研。

3.我院获黑龙江省“最美园丁”荣誉称号老师主持《GIS地理信息系统应用》获“课程思政”示范课程，受到学生们的深切青睐。课程聚焦国家战略需求，贴近时代脉搏，面向生态文明建设等国家重大战略需求，以立德树人为根本，坚持GIS课程性质不变，将思政教育与GIS技术结合应用于农田生态景观、水域景观、工业景观、居住景观、道路景观的生态修复建设之中，始终将中华民族伟大复兴的中国梦作为奋斗目标的思政元素，培养学生注重科技创新，为生态文明建设、科技强国和人才强国贡献力量的精神。

四、启示

1.增强思政教学过程的体验性。高校专业课程思政教学如同知识技能教学一样，也要采用任务驱动、案例教学等方法，让学生在体验中内化思政元素并迁移至个体思想行为中。课程思政元素往往具有隐蔽性，潜在于专业课程设计当中，故教师们要充分言传身教其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，充分发挥其对大学生思想价值引领作用，并在贴近学生专业，提供鲜活案例，促进思想政治渗透具有独特优势。创新课程设计，在课程思政教学过程中增强体验过程，有利于隐藏在知识技能中的思政元素向学生们渗透，提高课程思政教学效果。

2.建立与完善有效的思政教学评价体系。有效的课程思政评价体系离不开价值引领和素质培养指标，建立有效课程思政评价指标体系，应从教学过程、课程传授、身心及人格素质培养和社会稳定发展这几个维度入手，其中包括教育者素质、教学方法、学科能力、社会责任感、实践能力等指标。只有建立相关价值引领和素质培养的多维度的评价体系，确定各维度有效的评价指标，才能更好发挥评价的促进功能，促进课程思政协同育人。